横尾忠則さんの授業。

この横尾忠則さんの授業すごいなー。あっぱれ。 「守破離」にも似たものを感じる。

わたしも、日々生徒さんたちと向き合うなかで、 ひとりひとりが奥底に持っているものを 引き出せたらと思っているけど、なかなかどうして。

レッスンをしていると、うす暗がりのなかで、 電気のスイッチを一緒に探しているようだ と思うことがある。「ハッ」と驚いたり、気付いたり、 感動して、からだ全部で体験すると、パチンとスイッチがつく。 頭で理解したときと、体で理解したときの違いは、明らか。 ガラッと変わる。明るくなった部屋では、

見えてなかったものが、見えてくる。

部屋が廊下や部屋につながっているように、 ひとつ分かると、また分からないことがたくさん増える。 そうやって、赤ちゃんが、いろんなものを見たり、

舐めたり触ったりしながら、未知の世界で、感覚を発達させて いくように、音も身体の感覚も紡いでいく作業。。

果てしないし、終わりがないけれど、そうやって 世界が広がっていくのも、お手伝いするのも、楽しい。 楽しいからやめられないとまらないかっぱえびせん。

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通常の授業で、こどもたちは、 「みんなおんなじ」ような絵を描いていた。 ひらべったい構図、 お人形のような人物たち、 空は青、唇は赤、ひまわりは黄色、 といった「お約束」の色づかい。

横尾忠則は、 事前にこどもたちに連絡して、 「自分の好きな絵」を１枚もってこさせていた。

こどもたちは、もっと「漫画」とか、 「キャラクターもの」とか持ってくるかと思ったら、 意外にも、「絵画」っぽいものを持ってきていた。 ピカソを持ってきた小学生もいた。

横尾は、こどもたちに、 まず、持ってきた絵を忠実にうつさせた。

つまり「模写」をさせた。

そのあと、こんどは、何も見ないで、 「記憶」で、同じ絵を描かせた。

記憶力が良いこどもたちは、 もとの絵を見なくても、 すいすいと再現するかとおもいきや、

もとの絵を、あえて改変して描きたい、 という子が、つぎつぎあらわれた。

もとの絵では、２匹だった動物を ３匹に増やしたいとか、 もとの絵とはちがった色で塗りたいとか、 こどもたちは次々主張し、 そのたびに、横尾はそれを快く許可し、 奨励していった。

結果、記憶ちがいではなく、 こどもたちが、記憶していた原典に 意図して改変を加えた絵が つぎつぎと描きあがった。

クラス全員の絵をならべてみる。

以前の画一的な絵がならんでいたのとは まったく違う風景がそこにあった。

クラス全員が、ひとりひとり、 まったく違う、オリジナリティあふれる絵を描いていた。

模写だけをクラス全員ならべたものより、 「記憶」で描かれた絵たちは、 もっともっと個性が炸裂していた。

授業がすんだとき、 こどもたちは、絵を描くことも、 横尾忠則も、大好きになっていた。

http://www.1101.com/essay/2011-11-09.html

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今日の言葉＊

心から一歩も外に出ないものごとは、

この世界にはない。 心から外に出ないものごとは、

そこに別の世界を作り上げていく。

村上春樹